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17 Enero 2009
Hacer un breve análisis del Perfil del Docente del Liceo Bolivariano...
Hacer un breve análsis del Perfil del Maestro y Maestra de la Escuela Primaria Bolivariana...
Esta actividad será cerrada el día Lunes 26 de Enero de 2009 a las 7 p.m.
Rosana Romero
CI 17 908 133
Educacion Integral
Seccion G 005
El docente para el LICEO BOLIVARIANO
La experiencia de la Escuela Bolivariana permite
considerar la atención prioritaria en la formación docente
previa de quienes tendrán la responsabilidad del proceso enseñanza
– aprendizaje; para ello se toma en cuenta tres aspectos:
La formación permanente de quienes hoy están en
ejercicio y pueden generar las acciones pedagógicontinuidad
El apoyo de profesionales no docentes comprometidos
con el proceso revolucionario que con un mínimo
de formación pedagógica puedan y quieran
participar en el programa
La formación inicial del nuevo docente apoyado en la
Misión Sucre, La Universidad Bolivariana de Venezuela
y aquellas que se orienten por las proposiciones
curriculares diseñadas y desarrolladas
con el Ministerio de Educación Cultura y Deportes
y favorecida por la experiencia en el ejercicio
de los facilitadotes de la Misión Ribas
Componentes de la Formación Docente
- La Formación Docente para el Liceo Bolivariano tendrá los siguientes componentes: La integración de las disciplinas en áreas del conocimiento, de manera contextualizada.
- La educación bolivariana en el Marco de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela: El Nuevo Ciudadano, El Continuo Humano, El Ideario Bolivariano.
- Investigación y Desarrollo Endógeno: Elaboración de proyectos sustentables. El seminario como estrategia metodológica. Conformación de Redes Interinstitucionales.
- Problemática del adolescente en el contexto actual: Visión holística del adolescente.
ºPerfil del maestro y maestra de la Escuela primaria Bolivariana
-Promover las relaciones interpersonales con los niños, niñas, adultos y adultas involucrados en el proceso educativo, esto quiere decir, sembrar un conjunto de disciplinas que se ocupan principalmente de la comprensión, predicción y control de la conducta humana, y en especial de los tipos de conducta que se desarrollan en las relaciones interpersonales.
Relacionarse con el sentido de equidad y justicia social, es la igualdad de mano del derecho y la moralidad para que forme parte de la diversidad personal y cultural del niño, niña y su familia.
Atender diferenciadamente las potencialidades de los niños yniñas, cada individuo es único y atendiendo a ese concepto su trato debe ser personalizado ya que sus potencialidades o habilidades en el proceso de aprendizaje también son únicas.
Demostrar una actitud para el trabajo grupal, utilizando un sentido cooperativo y solidario.
Enseñar el alcance del trabajo cooperativo y comunitario desde los primeros pasos en la escuela.
Asumir una actitud crítica, reflexiva y transformadora permanentemente en su práctica pedagógica.
JOSSELIN FLORES G-005 19.755.515
PERFIL DEL DOCENTE DE LICEO BOLIVARIANOS EN VENEZUELA
- La Formación Docente para el Liceo Bolivariano tendrá los siguientes componentes: La integración de las disciplinas en áreas del conocimiento, de manera contextualizada.
- La educación bolivariana en el Marco de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela: El Nuevo Ciudadano, El Continuo Humano, El Ideario Bolivariano.
- Investigación y Desarrollo Endógeno: Elaboración de proyectos sustentables. El seminario como estrategia metodológica. Conformación de Redes Interinstitucionales.
- Problemática del adolescente en el contexto actual: Visión holística del adolescente.
PERFIL DEL DOCENTE DE ESCUELAS BOLIVARIANAS EN VENEZUELA
Debe de ser Docentes comprometidos con la filosofía de Escuelas Bolivarianas y el proyecto de nuestro país que se quiere construir. Comprometidos en generar la interacción entre las comunidades, entes gubernamentales e instituciones educativas.
Un Personal egresado con estudios técnicos o superiores en educación, que estén preparados pedagógicamente y formados en valores y ética educativa y que su deber sea hacer, haciendo, crear, creando. Construir, construyendo, educando con una teoría constructivista, donde el alumno sea su propio actor y autor de su proceso de enseñanza aprendizaje, en todas las áreas académicas del currícula bolivariano.
Deisi. k Rodriguez. G
CI:18.531.685 "Reposo"
Sección: G-005-N de Educ.Integral
Perfil del docente de los liceos bolivarianos
La ejecución del Plan Liceo Bolivariano se concreta con el apoyo de profesionales no docentes comprometidos
con el proceso revolucionario que con un mínimo
de formación pedagógica puedan y quieran
participar en el programa, con la formación inicial del nuevo docente apoyado en la Misión Sucre, La Universidad Bolivariana de Venezuela
y aquellas que se orienten por las proposiciones curriculares diseñadas y desarrolladas con el Ministerio de Educación Cultura y Deportes
y favorecida por la experiencia en el ejerciciode los facilitadotes de la Misión Ribas y componentes de la Formación Docente permitiendole
considerar la atención prioritaria en la formación docente previa de quienes tendrán la responsabilidad del proceso enseñanza.
Perfil de maestro de las escuelas primarias bolivarianas
Un maestro o maestra de educación siempre poseen un perfil de características comunes:
Su amor incondicional al trabajo que ejercen
(No se limitan a “trabajar de maestros” sino que viven su profesión con total entrega, entusiasmo e ilusión. Estas características deberían ser comunes en todos los profesionales de la enseñanza a niños, pero gran parte de ellos sólo son funcionarios con un título que les acredita para trabajar y recibir una remuneración por su trabajo, el cual cumplen impecablemente rigiéndose a un plan o método que establece metas globales a conseguir por sus alumnos en una etapa periódica, que incluye exámenes y pruebas evaluatorias para todos los alumnos por igual, mismas que determinan el hecho de que el alumno sea quien se adapte al método y no al contrario. Afortunadamente esto esta cambiando).
-Su certeza total de que su trabajo no implica “saberlo todo” y así erigirse en la fuente de respuestas inagotable para las expectativas de unas mentes ávidas de aprender cosas nuevas.
-Son conscientes de que, si bien son necesarias unas metas globales a conseguir por el colectivo de niños de la misma edad, también lo son de que hay niños que necesitan una especial atención para que su interés por el aprendizaje no le resulte ni monótono ni competitivo.
-Son personas que dedican muchas más horas a su trabajo de enseñantes que las remuneradas por el trabajo que ejercen.
l
PERFIL DEL MAESTRO(A) DE LAS ESCUELAS PRIMARIAS BOLIVARIANAS
-Promover las relaciones interpersonales con los niños, niñas, adultos y adultas involucrados en el proceso educativo, esto quiere decir, sembrar un conjunto de disciplinas que se ocupan principalmente de la comprensión, predicción y control de la conducta humana, y en especial de los tipos de conducta que se desarrollan en las relaciones interpersonales.
-elacionarse con el sentido de equidad y justicia social, es la igualdad de mano del derecho y la moralidad para que forme parte de la diversidad personal y cultural del niño, niña y su familia.
-Atender diferenciadamente las potencialidades de los niños yniñas, cada individuo es único y atendiendo a ese concepto su trato debe ser personalizado ya que sus potencialidades o habilidades en el proceso de aprendizaje también son únicas.
-Demostrar una actitud para el trabajo grupal, utilizando un sentido cooperativo y solidario.
-Enseñar el alcance del trabajo cooperativo y comunitario desde los primeros pasos en la escuela.
-Asumir una actitud crítica, reflexiva y transformadora permanentemente en su práctica pedagógica.
PERFIL DEL DOCENTE DE LICEO BOLIVARIANOS
La Formación Docente para el Liceo Bolivariano comprende los siguientes elementos:
-La integración de las disciplinas en áreas del conocimiento, de manera contextualizada.
- La educación bolivariana en el Marco de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela: El Nuevo Ciudadano, El Continuo Humano, El Ideario Bolivariano.
- Investigación y Desarrollo Endógeno: Elaboración de proyectos sustentables. El seminario como estrategia metodológica. Conformación de Redes Interinstitucionales.
- Problemática del adolescente en el contexto actual: Visión holística del adolescente.
AZUAJE KEINY
C.I 19755488.
G-005 N.
Del Perfil del Docente del Liceo Bolivariano:
- Garantizar el acceso, permanencia y prosecución de los adolescentes y jóvenes en el sistema educativo como un derecho humano y social.
- Extender la cobertura de la matrícula, con énfasis en la educación del adolescente y joven entre los 12 y 18 años. Prioriza la población rural, indígena y de frontera.
- Articular el Liceo Bolivariano con el sistema de producción de bienes y servicios, a través de elaboración de proyectos educativos productivos y sustentables con pertinencia sociocultural.
- Desarrollar la planta física y la dotación adecuadas a las necesidades pedagógicas, culturales y deportivas.
- Formar al adolescente y joven en la resolución de problemas, los que le son propios y los de su comunidad.
- Desarrollar proyectos y seminarios de investigación vinculados a las actividades socio ambientales y productivas propias de la localidad, la región y el país, para fortalecer en los y las docentes y estudiantes, la investigación social, científica y tecnológica.
- Impulsar la participación de los y las estudiantes, docentes y comunidad, en los Consejos Locales de Planificación y contribuir a la construcción de propuestas y proyectos en función del desarrollo endógeno de la localidad, en correspondencia con la región y el país.
- Contribuir a elevar los niveles de integración de la población.
- Atender de manera prioritaria la problemática de adolescentes y jóvenes.
Perfil del maestro o maestra :
Practica un estilo de vida coherente con los valores universales y con su vocación de formador.
Es un profesional capacitado que mantiene su actualización permanente, desarrolla su capacidad critico-reflexiva a partir de su práctica y la socializa con sus pares.
Es un ser humano equilibrado, empático y flexible, que busca de forma constante alternativas educativas innovadoras.
Es responsable, disciplinado y organizado en su trabajo.
Posee sentido de pertenencia institucional y la enriquece con su individualidad.
Del Perfil del Docente del Liceo Bolivariano:
- Garantizar el acceso, permanencia y prosecución de los adolescentes y jóvenes en el sistema educativo como un derecho humano y social.
- Extender la cobertura de la matrícula, con énfasis en la educación del adolescente y joven entre los 12 y 18 años. Prioriza la población rural, indígena y de frontera.
- Articular el Liceo Bolivariano con el sistema de producción de bienes y servicios, a través de elaboración de proyectos educativos productivos y sustentables con pertinencia sociocultural.
- Desarrollar la planta física y la dotación adecuadas a las necesidades pedagógicas, culturales y deportivas.
- Formar al adolescente y joven en la resolución de problemas, los que le son propios y los de su comunidad.
- Desarrollar proyectos y seminarios de investigación vinculados a las actividades socio ambientales y productivas propias de la localidad, la región y el país, para fortalecer en los y las docentes y estudiantes, la investigación social, científica y tecnológica.
- Impulsar la participación de los y las estudiantes, docentes y comunidad, en los Consejos Locales de Planificación y contribuir a la construcción de propuestas y proyectos en función del desarrollo endógeno de la localidad, en correspondencia con la región y el país.
- Contribuir a elevar los niveles de integración de la población.
- Atender de manera prioritaria la problemática de adolescentes y jóvenes.
Perfil del maestro o maestra :
Practica un estilo de vida coherente con los valores universales y con su vocación de formador.
Es un profesional capacitado que mantiene su actualización permanente, desarrolla su capacidad critico-reflexiva a partir de su práctica y la socializa con sus pares.
Es un ser humano equilibrado, empático y flexible, que busca de forma constante alternativas educativas innovadoras.
Es responsable, disciplinado y organizado en su trabajo.
Posee sentido de pertenencia institucional y la enriquece con su individualidad...
nombre:wisnika mejias
ci:21241204
seccion:g005n
carrera:educacion lntegral
semestre:II
El docente para el LICEO BOLIVARIANO
La experiencia de la Escuela Bolivariana permite
considerar la atención prioritaria en la formación docente
previa de quienes tendrán la responsabilidad del proceso enseñanza
– aprendizaje; para ello se toma en cuenta tres aspectos:
La formación permanente de quienes hoy están en
ejercicio y pueden generar las acciones pedagógicontinuidad
El apoyo de profesionales no docentes comprometidos
con el proceso revolucionario que con un mínimo
de formación pedagógica puedan y quieran
participar en el programa
La formación inicial del nuevo docente apoyado en la
Misión Sucre, La Universidad Bolivariana de Venezuela
y aquellas que se orienten por las proposiciones
curriculares diseñadas y desarrolladas
con el Ministerio de Educación Cultura y Deportes
y favorecida por la experiencia en el ejercicio
de los facilitadotes de la Misión Ribas
Componentes de la Formación Docente
- La Formación Docente para el Liceo Bolivariano tendrá los siguientes componentes: La integración de las disciplinas en áreas del conocimiento, de manera contextualizada.
- La educación bolivariana en el Marco de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela: El Nuevo Ciudadano, El Continuo Humano, El Ideario Bolivariano.
- Investigación y Desarrollo Endógeno: Elaboración de proyectos sustentables. El seminario como estrategia metodológica. Conformación de Redes Interinstitucionales.
- Problemática del adolescente en el contexto actual: Visión holística del adolescente.
Perfil de maestro de las escuelas primarias bolivarianas
Un maestro o maestra de educación siempre poseen un perfil de características comunes:
Su amor incondicional al trabajo que ejercen
(No se limitan a “trabajar de maestros” sino que viven su profesión con total entrega, entusiasmo e ilusión. Estas características deberían ser comunes en todos los profesionales de la enseñanza a niños, pero gran parte de ellos sólo son funcionarios con un título que les acredita para trabajar y recibir una remuneración por su trabajo, el cual cumplen impecablemente rigiéndose a un plan o método que establece metas globales a conseguir por sus alumnos en una etapa periódica, que incluye exámenes y pruebas evaluatorias para todos los alumnos por igual, mismas que determinan el hecho de que el alumno sea quien se adapte al método y no al contrario. Afortunadamente esto esta cambiando).
-Su certeza total de que su trabajo no implica “saberlo todo” y así erigirse en la fuente de respuestas inagotable para las expectativas de unas mentes ávidas de aprender cosas nuevas.
-Son conscientes de que, si bien son necesarias unas metas globales a conseguir por el colectivo de niños de la misma edad, también lo son de que hay niños que necesitan una especial atención para que su interés por el aprendizaje no le resulte ni monótono ni competitivo.
-Son personas que dedican muchas más horas a su trabajo de enseñantes que las remuneradas por el trabajo que ejercen.
l
yasmina reyes secciong-005 educacion.noct. c.i.18.347143
Del Perfil del Docente del Liceo Bolivariano:
- Garantizar el acceso, permanencia y prosecución de los adolescentes y jóvenes en el sistema educativo como un derecho humano y social.
- Extender la cobertura de la matrícula, con énfasis en la educación del adolescente y joven entre los 12 y 18 años. Prioriza la población rural, indígena y de frontera.
- Articular el Liceo Bolivariano con el sistema de producción de bienes y servicios, a través de elaboración de proyectos educativos productivos y sustentables con pertinencia sociocultural.
- Desarrollar la planta física y la dotación adecuadas a las necesidades pedagógicas, culturales y deportivas.
- Formar al adolescente y joven en la resolución de problemas, los que le son propios y los de su comunidad.
- Desarrollar proyectos y seminarios de investigación vinculados a las actividades socio ambientales y productivas propias de la localidad, la región y el país, para fortalecer en los y las docentes y estudiantes, la investigación social, científica y tecnológica.
- Impulsar la participación de los y las estudiantes, docentes y comunidad, en los Consejos Locales de Planificación y contribuir a la construcción de propuestas y proyectos en función del desarrollo endógeno de la localidad, en correspondencia con la región y el país.
- Contribuir a elevar los niveles de integración de la población.
- Atender de manera prioritaria la problemática de adolescentes y jóvenes.
Perfil del maestro o maestra :
Practica un estilo de vida coherente con los valores universales y con su vocación de formador.
Es un profesional capacitado que mantiene su actualización permanente, desarrolla su capacidad critico-reflexiva a partir de su práctica y la socializa con sus pares.
Es un ser humano equilibrado, empático y flexible, que busca de forma constante alternativas educativas innovadoras.
Es responsable, disciplinado y organizado en su trabajo.
Posee sentido de pertenencia institucional y la enriquece con su individualidad.
Desarrollar la planta física y la dotación adecuadas a las necesidades pedagógicas, culturales y deportivas.
- Formar al adolescente y joven en la resolución de problemas, los que le son propios y los de su comunidad.
- Desarrollar proyectos y seminarios de investigación vinculados a las actividades socio ambientales y productivas propias de la localidad, la región y el país, para fortalecer en los y las docentes y estudiantes, la investigación social, científica y tecnológica.
La Formación Docente para el Liceo Bolivariano tendrá los siguientes componentes: La integración de las disciplinas en áreas del conocimiento, de manera contextualizada.
- La educación bolivariana en el Marco de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela: El Nuevo Ciudadano, El Continuo Humano, El Ideario Bolivariano.
- Investigación y Desarrollo Endógeno: Elaboración de proyectos sustentables. El seminario como estrategia metodológica. Conformación de Redes Interinstitucionales.
- Problemática del adolescente en el contexto actual: Visión holística del adolescente.
Perfil del maestro o maestra :
Practica un estilo de vida coherente con los valores universales y con su vocación de formador.
Es un profesional capacitado que mantiene su actualización permanente, desarrolla su capacidad critico-reflexiva a partir de su práctica y la socializa con sus pares.
Es un ser humano equilibrado, empático y flexible, que busca de forma constante alternativas educativas innovadoras.
Es responsable, disciplinado y organizado en su trabajo.
Posee sentido de pertenencia institucional y la enriquece con su individualidad.
Buenas tardes profesora soy maría Vitriago C.I: 18361828 Sección g005 De Educación Integral
Hacer un breve análisis del Perfil del Docente del Liceo Bolivariano
El Liceo Bolivariano da continuidad a la formación del nuevo republicano dentro del contexto temporo-espacial de la nueva estructura educativa, con la identificación revolucionaria de adolescencia y juventud para el desarrollo endógeno al completar la cobertura, en la nueva estructura de educación bolivariana dando atención integral al período de vida del desarrollo del ser humano que históricamente había sido abandonado para convertirlo en objeto de mercado y privatización que caracterizaba a la educación del neoliberalismo.
• El perfil del docente bolivariano debe conocer al y la adolescente en su desarrollo bio-psico-social, sus potencialidades y su problemática en el momento actual.
• Desarrollar el aprendizaje con pertenencia sociocultural y centrada en lo humano.
• Promover el estudio de lo local con visión regional, nacional, latinoamericana y mundial.
• Contribuir a elevar los niveles de integración social de la población.
Hacer un breve análisis del Perfil del Maestro y Maestra de la Escuela Primaria Bolivariana
El perfil del maestro y maestra debe ser un modelo de liderazgo impartiendo valor de identidad Venezolana y con una visión latinoamericana, caribeña y universal e identificado con la búsqueda del bienestar social y colectivo además debe guiar y orientar la educación de los y las estudiantes, atendiendo diferenciadamente las potencialidades. Utilizando diferentes estrategias para atender el desarrollo de cada educando ya que cada uno es único en su proceso de aprendizaje.
• Garantizar una comunicación eficaz.
• Promover la investigación como proceso fundamental en la enseñanza en la y aprendizaje para así se cree en el estudiantado hábito de estudio y al mismo tiempo un ser crítico indagando mas allá de la información obtenida.
• Fomentar el desarrollo de hábitos, normas de comportamiento y valores sociales, como parte del proceso de formación de los y las estudiantes.
Buenas tardes profe soy Jeny Secuiu CI:18166593 de la seccion G005 de Educacion Integral
El docente para el liceo Bolivariano
La experiencia de la Escuela Bolivariana permite considerar la atención prioritaria en la formación docente previa de quienes tendrán la responsabilidad del proceso enseñanza.
¬¬¬- aprendizaje; para ello se toma en cuenta tres aspectos: La formación permanente de quienes hoy están en ejercicio y pueden generar las acciones pedagógicontinuidad.
-El apoyo de profesionales no docentes comprometidos con el proceso revolucionario que con un mínimo de formación pedagógica puedan y quieran
participar en el programa.
-La formación inicial del nuevo docente apoyado en la Misión Sucre, La Universidad Bolivariana de Venezuela y aquellas que se orienten por las proposiciones curriculares diseñadas y desarrolladas con el Ministerio de Educación Cultura y Deportes y favorecida por la experiencia en el ejercicio de los facilitadotes de la Misión Ribas Componentes de la Formación Docente.
- La Formación Docente para el Liceo Bolivariano tendrá los siguientes componentes: La integración de las disciplinas en áreas del conocimiento, de manera contextualizada.
- La educación bolivariana en el Marco de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela: El Nuevo Ciudadano, El Continuo Humano, El Ideario Bolivariano.
- Investigación y Desarrollo Endógeno: Elaboración de proyectos sustentables. El seminario como estrategia metodológica. Conformación de Redes Interinstitucionales.
- Problemática del adolescente en el contexto actual: Visión holística del adolescente.
Perfil del maestro y maestra de la Escuela primaria Bolivariana
-Promover las relaciones interpersonales con los niños, niñas, adultos y adultas involucrados en el proceso educativo, esto quiere decir, sembrar un conjunto de disciplinas que se ocupan principalmente de la comprensión, predicción y control de la conducta humana, y en especial de los tipos de conducta que se desarrollan en las relaciones interpersonales.
Relacionarse con el sentido de equidad y justicia social, es la igualdad de mano del derecho y la moralidad para que forme parte de la diversidad personal y cultural del niño, niña y su familia.
Yamilca Alicano
14.383.450
Secciòn 005
Nocturno
Actividad
Perfil del maestro/a de Educaciòn Primaria Bolivariana
El maestro de be ser un modelo de liderazgo con solidos valores de indentidad venezolana una visiòn latinoamericana caribeña y universal e identificado con la busqueda del bienestar social colectivo.
Por tal motivo, debe tener un formaciòn profesional y academica; asì como desposiciòn para atender del y la estudiante, promoviendo el trabajo colectivo y solidario del mismo.
Debe mantener el seguimiento del aprendizaje la formaciòn de ellos, coordinando con las instituciones intersectoriales acciones conjuntas en las que participen los y las estudiantes para impulsar el desarrollo sustentable y sostenible.
Es por ello, la aplicaciòn de diferentes estrategias para el desarrollo y la evoluciòn de los procesos de enseñanza de aprendizaje a fin de optimizar el tiempo y los recursos disponibles.
A su vez poseer principios èticos sòlidos expresados en una autentèntica vivencia de valores, a partir de las cuales utilizando estrategias metodologicas construir a la formaciòn de los valores de los y las estudiantes.
Perfil del Docente de Liceo Bolivariano
Promover el estudio de lo local con visión regional, nacional, latinoamericana y mundial, orientar a todo nuestro universo nuestras investigaciones, que pueden ser bases o complementos de otras, para así lograr la solución a un posible problema.
La Formación Docente para el Liceo Bolivariano tendrá La integración de las disciplinas en áreas del conocimiento, de manera contextualizada:
La educación bolivariana en el Marco de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela: El Nuevo Ciudadano, El Continuo Humano, El Ideario Bolivariano, realiza investigación y Desarrollo Endógeno elaborando proyectos sustentables. El seminario como estrategia metodológica. Conformación de Redes Interinstitucionales.
Conocer al adolescente en su desarrollo bio-psico-social, sus potencialidades y su problemática en el momento actual. Todo esto se enfoca en el ajuste personal o sociocultural que favorece la acomodación a los modelos o normas de una sociedad actual. La adaptación del individuo al medio social es uno de los objetivos de este proseso.
DOCENTE DEL LICEO BOLIVARIANO
El docente asumirá la labor de orientador, facilitador, planificador y evaluador del aprendizaje. Como orientador transmitirá valores que permitan la convivencia pacífica y como facilitador posibilitará los aprendizajes significativos estimulándolos a trabajar con autonomía y creatividad en un ambiente de confianza y alegría.
También se debe destacar en algunas características como:
Disposición a la flexibilidad.
Capacidad para percibir el mundo desde el punto de vista del alumno;
Capacidad para "personalizar" la enseñanza;
Disposición a experimentar, a ensayar cosas nuevas;
Habilidad para formular preguntas;
Conocimiento de la asignatura y temas afines;
Destreza para establecer procedimientos de examen definidos;
Disposición a prestar colaboración concreta en el estudio;
Enseñanza en estilo coloquial, natural y desenvuelto.
Habilidad para una comunicación eficaz;
Flexibilidad y creatividad para implementar cambios necesarios
Se expresa con voz clara y agradable
Es buen comunicador y tiene correcta pronunciación
No tiene perjuicios raciales, religiosos ni sociales
Goza de buena salud (física y psíquica)
Transmite valores éticos, morales y cívicos
Es creativo entusiasta y alegre
Respetuoso, comprensivo y tolerante
Sencillo, atento, amable y solidario
Inspira confianza y respeto a sus alumnos
ROL DEL DOCENTE DE LA ESCUELA BOLIVARIANA
Fortalecer LAS potencialidades de los alumnos para un desarrollo pleno y armónico para que sean autónomos(as), creativos(as), dignos(as), capaces de construir conocimientos, de comunicarse, participar en su entorno libre y creativamente.
• Favorecer el desarrollo de la identidad de los niños y niñas en respeto a su dignidad y sus diferencias individuales, sociales, económicas, culturales, lingüísticas y religiosas.
• Brindar una atención integral a los niños y niñas, contribuyendo al mejoramiento de la calidad de vida de éstos.
• Propiciar oportunidades y condiciones para la integración a los niños y niñas en situación de riesgo y con necesidades especiales.
• Promover el desarrollo pleno de las potencialidades del niño y la niña, para que puedan encarar con éxito la escolarización de la Educación Básica.
• Fortalecer a las familias, los adultos significativos y a las comunidades en su formación para mediar en el desarrollo infantil, así como en su participación en la acción educativa
Nombre: Zoreima Cordero
Cedula de identidad No. 9.745.190
Seccion G-005
El docente de los liceos bolivarios debe preocuparse por su formación permanente de tal manera que los adolescente se han personas seguros de si mismo.
–Conocer al adolescente en su desarrollo bio-psico-social, sus potencialidades y su problemática en el momento actual. Todo esto se enfoca en el ajuste personal o sociocultural que favorece la acomodación a los modelos o normas de una sociedad actual. La adaptación del individuo al medio social es uno de los objetivos de este proseso.
–Promover la pedagogía desde el hacer, con vocación pluralista e intercultural con unidad en la diversidad, En su expresión más simple, la diversidad se representa como la riqueza o diversidad de la comunidad de un área, siendo ésta el número de especies presentes para un nivel taxonómico prefijado. La diversidad, en un sentido más estricto, ha de referirse a la abundancia relativa de las especies presentes.
–Desarrollar el aprendizaje con pertinencia sociocultural (entorno que lo rodea) y centrada en lo humano (en sus necesidades)
–Promover el estudio de lo local con visión regional, nacional, latinoamericana y mundial, orientar a todo nuestro universo nuestras investigaciones, que pueden ser bases o complementos de otras, para así lograr la solución a un posible problema.
–Garantizar la continuidad afectiva, lúdica y el desarrollo de la inteligencia y su articulación pedagógica adecuada al continuo humano, con reconocimiento de las diferencias. La inteligencia podría definirse como la capacidad para operar eficazmente con conceptos verbales abstractos, esto debe ser de una forma cordial, alegre y mediante juegos que facilite el proceso de aprendizaje
Perfil del maestro o maestra de la educación primaria de las escuelas Bolivarianas
El maestro de la educación primaria bolivariana orienta y desarrolla en los alumnos una formación de hábitos y valores requeridos para la construcción de nuevos conocimientos, de tal manera para lograr la formación de nuevorepublicano y republicana.
- La acción del maestro debe ser global e integrada.
-Los maestros- maestra deben establecer una relación de acompañante con quién aprende, debe ayudar a sujs alumnos a buscar, construir y organizar el saber, dar referencias claras de los valores que dan madurez y autonomía personal, asi como capacidad para la convivencia social.
- Favorecer el desarrollo de la identidad de los niños y niñas en respeto a su dignidad y sus diferencias individuales, sociales, económicas, culturales, lingüísticas y religiosas.
- Brindar una atención integral a los niños y niñas, contribuyendo al mejoramiento de la calidad de vida de éstos.
- Propiciar oportunidades y condiciones para la integración a los niños y niñas en situación de riesgo y con necesidades especiales.
- Promover el desarrollo pleno de las potencialidades del niño y la niña, para que puedan encarar con éxito la escolarización de la Educación Básica.
- Fortalecer a las familias, los adultos significativos y a las comunidades en su formación para mediar en el desarrollo infantil, así como en su participación en la acción educativa
ALUMNA: OLIVERO LELIMAR
SECCION: G005
SEMESTRE:II
EDUCACION INTEGRAL
El perfil del docente bolivariano
Debe conocer al y la adolescente en su desarrollo bio-psico-social, sus potencialidades y su problemática en el momento actual.
• Desarrollar el aprendizaje con pertenencia sociocultural y centrada en lo humano.
• Promover el estudio de lo local con visión regional, nacional, latinoamericana y mundial.
• Contribuir a elevar los niveles de integración social de la población.
PERFIL DEL MAESTRO DE LA EDUCACION PRIMARIA
El maestro de la educación primaria bolivariana orienta y desarrolla en los alumnos una formación de hábitos y valores requeridos para la construcción de nuevos conocimientos, de tal manera para lograr la formación de nuevorepublicano y republicana.
-Promover las relaciones interpersonales con los niños, niñas, adultos y adultas involucrados en el proceso educativo, esto quiere decir, sembrar un conjunto de disciplinas que se ocupan principalmente de la comprensión, predicción y control de la conducta humana, y en especial de los tipos de conducta que se desarrollan en las relaciones interpersonales.
Relacionarse con el sentido de equidad y justicia social, es la igualdad de mano del derecho y la moralidad para que forme parte de la diversidad personal y cultural del niño, niña y su familia.
Atender diferenciadamente las potencialidades de los niños yniñas, cada individuo es único y atendiendo a ese concepto su trato debe ser personalizado ya que sus potencialidades o habilidades en el proceso de aprendizaje también son únicas.
Demostrar una actitud para el trabajo grupal, utilizando un sentido cooperativo y solidario.
Enseñar el alcance del trabajo cooperativo y comunitario desde los primeros pasos en la escuela.
Asumir una actitud crítica, reflexiva y transformadora permanentemente en su práctica pedagógica.
Yoleida Fabrega
C.I:18.746.500
Secciòn:G-005-N
Perfil del Docente de Liceos Bolivarianos
El liceo bolivariano es la continuidad de la educación básica de los alumnos dentro de un contexto temporo- espacial, con la formación del desarrollo endógeno y soberano; los docentes de esta institución tendrán la responsabilidad del programa aprendizaje-enseñanza. Estos deben:
•Formar al adolescente y joven en la resolución de problemas, los que le son propios y los de su comunidad.
•Desarrollar el aprendizaje con pertinencia sociocultural (entorno que lo rodea) y centrada en lo humano (en sus necesidades)
•Garantizar el acceso, permanencia y prosecución de los adolescentes y jóvenes en el sistema educativo como un derecho humano y social.
•La Formación Docente para el Liceo Bolivariano tendrá los siguientes componentes: La integración de las disciplinas en áreas del conocimiento, de manera contextualizada.
•Investigación y Desarrollo Endógeno: Elaboración de proyectos sustentables. El seminario como estrategia metodológica. Conformación de Redes Interinstitucionales.
Perfil del Maestro o Maestra de Escuelas Bolivarianas:
Un maestro o maestra siempre debe tener amor a su labor y mas cuando se trabaja con niños. Su perfil debe tener características comunes:
•Relacionarse con el sentido de equidad y justicia social, es la igualdad de mano del derecho y la moralidad para que forme parte de la diversidad personal y cultural del niño, niña y su familia.
•Promover las relaciones interpersonales con los niños, niñas, adultos y adultas involucrados en el proceso educativo, esto quiere decir, sembrar un conjunto de disciplinas que se ocupan principalmente de la comprensión, predicción y control de la conducta humana, y en especial de los tipos de conducta que se desarrollan en las relaciones interpersonales.
•Los maestros- maestra deben establecer una relación de acompañante con quién aprende, debe ayudar a sujs alumnos a buscar, construir y organizar el saber, dar referencias claras de los valores que dan madurez y autonomía personal, asi como capacidad para la convivencia social.
Graterol Gregorio
Sección:G-005-N
Perfil del Docente de Liceos Bolivarianos
1.Conocer al adolescente en su desarrollo bio-psico-social, sus potencialidades y su problemática en el momento actual. Todo esto se enfoca en el ajuste personal o sociocultural que favorece la acomodación a los modelos o normas de una sociedad actual. La adaptación del individuo al medio social es uno de los objetivos de este proceso.
2.Garantizar la continuidad afectiva, lúdica y el desarrollo de la inteligencia y su articulación pedagógica adecuada al continuo humano, con reconocimiento de las diferencias. La inteligencia podría definirse como la capacidad para operar eficazmente con conceptos verbales abstractos, esto debe ser de una forma cordial, alegre y mediante juegos que facilite el proceso de aprendizaje
3.Garantizar el acceso, permanencia y prosecución de los adolescentes y jóvenes en el sistema educativo como un derecho humano y social.
Perfil del Maestro o Maestra de Escuelas Bolivarianas
1.Promover la investigación como proceso fundamental en la enseñanza en la y aprendizaje para así se cree en el estudiantado hábito de estudio y al mismo tiempo un ser crítico indagando mas allá de la información obtenida.
2.Fortalecer a las familias, los adultos significativos y a las comunidades en su formación para mediar en el desarrollo infantil, así como en su participación en la acción educativa.
3.Brindar una atención integral a los niños y niñas, contribuyendo al mejoramiento de la calidad de vida de éstos.
4. Propiciar oportunidades y condiciones para la integración a los niños y niñas en situación de riesgo y con necesidades especiales.
Graterol Gregorio
Sección:G-005-N
Perfil del Docente de Liceos Bolivarianos
1.Conocer al adolescente en su desarrollo bio-psico-social, sus potencialidades y su problemática en el momento actual. Todo esto se enfoca en el ajuste personal o sociocultural que favorece la acomodación a los modelos o normas de una sociedad actual. La adaptación del individuo al medio social es uno de los objetivos de este proceso.
2.Garantizar la continuidad afectiva, lúdica y el desarrollo de la inteligencia y su articulación pedagógica adecuada al continuo humano, con reconocimiento de las diferencias. La inteligencia podría definirse como la capacidad para operar eficazmente con conceptos verbales abstractos, esto debe ser de una forma cordial, alegre y mediante juegos que facilite el proceso de aprendizaje
3.Garantizar el acceso, permanencia y prosecución de los adolescentes y jóvenes en el sistema educativo como un derecho humano y social.
Perfil del Maestro o Maestra de Escuelas Bolivarianas
1.Promover la investigación como proceso fundamental en la enseñanza en la y aprendizaje para así se cree en el estudiantado hábito de estudio y al mismo tiempo un ser crítico indagando mas allá de la información obtenida.
2.Fortalecer a las familias, los adultos significativos y a las comunidades en su formación para mediar en el desarrollo infantil, así como en su participación en la acción educativa.
3.Brindar una atención integral a los niños y niñas, contribuyendo al mejoramiento de la calidad de vida de éstos.
4. Propiciar oportunidades y condiciones para la integración a los niños y niñas en situación de riesgo y con necesidades especiales.
Graterol Gregorio
Sección:G-005-N
Perfil del Docente de Liceos Bolivarianos
1. Conocer al adolescente en su desarrollo bio-psico-social, sus potencialidades y su problemática en el momento actual. Todo esto se enfoca en el ajuste personal o sociocultural que favorece la acomodación a los modelos o normas de una sociedad actual. La adaptación del individuo al medio social es uno de los objetivos de este proceso.
2. Garantizar la continuidad afectiva, lúdica y el desarrollo de la inteligencia y su articulación pedagógica adecuada al continuo humano, con reconocimiento de las diferencias. La inteligencia podría definirse como la capacidad para operar eficazmente con conceptos verbales abstractos, esto debe ser de una forma cordial, alegre y mediante juegos que facilite el proceso de aprendizaje
3. Garantizar el acceso, permanencia y prosecución de los adolescentes y jóvenes en el sistema educativo como un derecho humano y social.
Perfil del Maestro o Maestra de Escuelas Bolivarianas
1. Promover la investigación como proceso fundamental en la enseñanza en la y aprendizaje para así se cree en el estudiantado hábito de estudio y al mismo tiempo un ser crítico indagando mas allá de la información obtenida.
2. Fortalecer a las familias, los adultos significativos y a las comunidades en su formación para mediar en el desarrollo infantil, así como en su participación en la acción educativa.
3. Brindar una atención integral a los niños y niñas, contribuyendo al mejoramiento de la calidad de vida de éstos.
- Propiciar oportunidades y condiciones para la integración a los niños y niñas en situación de riesgo y con necesidades especiales.
SARA GONZALEZ
C.I 13141505
SECCION G 005N
Perfil del (la) nuevo (a) docente de los liceos bolivariano
–Conocer al y la adolescente en su desarrollo bio-psico-social, sus potencialidades
y su problemática en el momento actual.
–Promover la pedagogía desde el hacer, con vocación pluralista intercultural con unidad en la diversidad.
-Desarrollar el aprendizaje con pertinencia sociocultural y centrado en lo humano.
–Promover el estudio de lo local con visión regional, nacional, latinoamericana y mundial
–Garantizar la continuidad afectiva, lúdica y el desarrollo de la inteligencia y su articulación pedagógica adecuada al continuo humano,con reconocimiento de las diferencias.
–Integrar asignaturas por áreas del conocimiento bajo la concepción
interdisciplinaria, global e integral a través de contenidos, mediante
la planificación por proyectos.
–Incorporar en los proyectos, los principios del ideario bolivariano, el
Valor trabajo, la convivencia, la interculturalidad, la integración latinoamericana,
El idioma castellano, el propio de cada pueblo indígena, la
Historia y la geografía local, regional y nacional, la educación ambiental,
La educación física, la educación y seguridad vial, la educación en
Valores, la participación ciudadana, la práctica de los derechos y deberes constitucionales.
–Desarrollar seminarios de investigación para el desarrollo endógeno que contribuyan a la construcción de propuestas y proyectos que permitan resolver problemas específicos de lo local con visión regional y nacional.
–Propiciar la participación de las distintas formas de organización de la comunidad en la planificación, ejecución, control, seguimiento y evaluación de planes, programas y proyectos que se desarrollen.
–Promover la conformación de redes intra e intersectoriales e interinstitucionales que garanticen la concurrencia y articulación de los actores involucrados de manera coordinada.
–Fortalecer la relación con la comunidad y propiciar formas organizativas.
Perfil del maestro y la maestra de las escuelas primarias bolivarianas
El maestro y la maestra del SEB, debe ser un modelo de liderazgo, impregnado de sólidos valores de identidad venezolana y con una visión latinoamericana, caribeña y universal e identificado con la búsqueda del bienestar social colectivo. Además, debe ser promotor y promotora de la formación del nuevo republicano y la nueva republicana, generando la .1 reflexión, la cooperación y la participación protagónica y corresponsable de los distintos actores vinculados con el proceso educativo. En definitiva, se trata de un maestro y una maestra que sea capaz de:
1. Guiar y orientar la educación de los y las estudiantes.
2. Tener una formación profesional y académica; así como disposición para atender la formación del y la estudiante en cualquiera de los grados o años de los distintos subsistemas.
3. Atender diferenciadamente las potencialidades de los y las estudiantes, a partir del diagnóstico.
.4. Organizar el trabajo con los y las estudiantes con necesidades educativas especiales, garantizando su integración al sistema regular.
5. Asesorar y dirigir el desarrollo del sistema de actividades y procesos de la organización estudiantil, favoreciendo la autogestión y la capacidad de organización colectiva.
6. Dirigir las reuniones con las familias de los y las estudiantes.
7. Participar 'en las reuniones técnico-docentes, con la finalidad de coordinar las acciones pedagógicas curriculares.
8. Promover el trabajo colectivo y solidario en los y las estudiantes.
9. Promover la orientación profesional y formación vocacional.
10. Mantener el seguimiento del aprendizaje y la formación de los y las estudiantes.
11. Coordinar con las. instituciones intersectoriales acciones conjuntas en las que participen los y las estudiantes, para impulsar el desarrollo sustentable y sostenible.
12. Velar por el equilibrio afectivo y emocional de los y las estudiantes.
13. Propiciar un ambiente acogedor, abierto y de confianza.
14. Utilizar diferentes estrategias para el desarrollo y la evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje, a fin de optimizar el tiempo y los recursos disponibles.
15. Poseer una actitud democrática y socializadora, con convicción de libertad, responsabilidad y respeto hacia los y las estudiantes como seres sociales.
16. Manifestar capacidad de innovación y creatividad.
17. Garantizar una comunicación eficaz, desarrollando la capacidad de escucha.
18. 18. Promover la investigación como proceso fundamental en la enseñanza y aprendizaje.
19. Propiciar el uso de Comunicación (TIC's). las Tecnologías de la Información
20. Conocer integralmente la comunidad, atendiendo no sólo la labor pedagógica sino la social.
21. Poseer principios éticos sólidos expresados en una auténtica vivencia de valores, a partir de los cuales, utilizando estrategias metodológicas, contribuir a la formación de valores de los y las estudiantes.
22. Fomentar el desarrollo de hábitos, normas de comportamiento y valores sociales, como parte del proceso de formación de los y las estudiantes.
23. Asumir como categoría la originalidad y la creatividad, trascendiendo en el ahora para la independencia crítica y para la toma de conciencia en el plano de las relaciones con otros seres humanos y con el mundo.
Marianyela Vizcaya
CI:16289955
Sección:G005(N)
Educación Integral II Semestre
Perfil del Docente de Liceos Bolivarianos
A)Principalmente debe Conocer al adolescente en su desarrollo bio-psico-social, sus potencialidades y su problemática en el momento actual. Todo esto se enfoca en el ajuste personal o sociocultural que favorece la acomodación a los modelos o normas de una sociedad actual. La adaptación del individuo al medio social es uno de los objetivos de este proceso.
B)Avalar la continuidad afectiva, lúdica y el desarrollo de la inteligencia y su articulación pedagógica adecuada al continuo humano, con reconocimiento de las diferencias. La inteligencia podría definirse como la capacidad para operar eficazmente con conceptos verbales abstractos, esto debe ser de una forma cordial, alegre y mediante juegos que facilite el proceso de aprendizaje.
C)Garantizar el acceso, permanencia y prosecución de los adolescentes y jóvenes en el sistema educativo como un derecho humano y social.
Perfil del Maestro o Maestra de Escuelas Bolivarianas
A)Promover la investigación como proceso fundamental en la enseñanza en la y aprendizaje para así se cree en el estudiantado hábito de estudio y al mismo tiempo un ser crítico indagando mas allá de la información obtenida.
B)Fortalecer a las familias, los adultos significativos y a las comunidades en su formación para mediar en el desarrollo infantil, así como en su participación en la acción educativa.
C)Brindar una atención integral a los niños y niñas, contribuyendo al mejoramiento de la calidad de vida de éstos.
D)Propiciar oportunidades y condiciones para la integración a los niños y niñas en situación de riesgo y con necesidades especiales.
Yeniret Rojas CI 19.991031 Sección G 005 Educacion integral ´´nocturno´´
Perfil del maestro o maestra :
Practica un estilo de vida coherente con los valores universales y con su vocación de formador.
Es un profesional capacitado que mantiene su actualización permanente, desarrolla su capacidad critico-reflexiva a partir de su práctica y la socializa con sus pares.
Es un ser humano equilibrado, empático y flexible, que busca de forma constante alternativas educativas innovadoras.
Es responsable, disciplinado y organizado en su trabajo.
Posee sentido de pertenencia institucional y la enriquece con su individualidad...
Yeniret Rojas CI 19.991031 Seccion G 005 ´´ NOCTURNO´´
Perfil del docente del liceo bolivariano:
El docente debe conocer al adolescente en su desarrollo bio- spico-social
Debe saber cuales son sus potencialidades habilidades, destrezas, problemáticas en lo actual entre otros…
El docente debe incorporar en los proyectos los principios del ideario bolivariano, la convivencia, la interculturalidad, el idioma castellano, la educación de valores etc.
• Promover el estudio de lo local con visión regional, nacional, latinoamericana y mundial.
• Contribuir a elevar los niveles de integración social de la población.
Hacer un breve análisis del Perfil del Maestro y Maestra de la Escuela Primaria Bolivariana
El perfil del maestro y maestra debe ser un modelo de liderazgo impartiendo valor de identidad Venezolana y con una visión latinoamericana, caribeña y universal e identificado con la búsqueda del bienestar social y colectivo además debe guiar y orientar la educación de los y las estudiantes, atendiendo diferenciadamente las potencialidades. Utilizando diferentes estrategias para atender el desarrollo de cada educando ya que cada uno es único en su proceso de aprendizaje.
• Garantizar una comunicación eficaz.
• Promover la investigación como proceso fundamental en la enseñanza en la y aprendizaje para así se cree en el estudiantado hábito de estudio y al mismo tiempo un ser crítico indagando mas allá de la información obtenida.
• Fomentar el desarrollo de hábitos, normas de comportamiento y valores sociales, como parte del proceso de formación de los y las estudiantes.
Maoly Cuenca 16595569
Seccion:g-005
Educacion Integral Nocturno
Perfil del Docente del Liceo Bolivariano:
El Docente se caracteriza por un conjunto de habilidades y actitudes para conseguir el aprendizaje significativo; de este conjunto de habilidades caben destacar varias, tales como: pensar, crear, diseñar, resolver, interactuar, manejar, usar, producir y comunicar; todo esto con el fin de trabajar, estudiar y construir visiones en equipo, auto evaluaciones, compromisos y el compartir. Ademas, el Docente debe ser un lider que posea la capacidad de modelaje de sus estudiantes, ser creativo e intelectual y, ademas, inspirar a los alumnos para la busqueda de la verdad.
+Propiciar el respeto por los demas; asi como contribuir a la formacion de valores sociales de los y las estudiantes.
+Fomentar una actitud ambientalista y conservacionista.
Perfil del maestro y maestra de la Escuela Primaria Bolivariana:
Debe ser un modelo de liderazgo, impregnado de solidos valores de identidad venezolana e identificado con la busqueda del bienestar social colectivo; generando la reflexion, la cooperacion y la participacion protagonica y corresponsable de los distintos actores vinculados con el proceso educativo.
+Velar por el equilibrio afectivo y emocional de los y las estudiantes.
+Poseer principios eticos solidos expresados en una autentica vivencia de valores, a partir de los cuales, utilizando estrategias metodologicas, contribuir a la formacion de valores de los y las estudiantes.
YOLIMAR ARRAIZ
C.I: 13466509
SECCION: G005
El docente de los liceos bolivarios debe preocuparse por su formación permanente de tal manera que los adolescente se han personas seguros de si mismo.
–Conocer al adolescente en su desarrollo bio-psico-social, sus potencialidades y su problemática en el momento actual. Todo esto se enfoca en el ajuste personal o sociocultural que favorece la acomodación a los modelos o normas de una sociedad actual. La adaptación del individuo al medio social es uno de los objetivos de este proseso.
–Promover la pedagogía desde el hacer, con vocación pluralista e intercultural con unidad en la diversidad, En su expresión más simple, la diversidad se representa como la riqueza o diversidad de la comunidad de un área, siendo ésta el número de especies presentes para un nivel taxonómico prefijado. La diversidad, en un sentido más estricto, ha de referirse a la abundancia relativa de las especies presentes.
–Desarrollar el aprendizaje con pertinencia sociocultural (entorno que lo rodea) y centrada en lo humano (en sus necesidades)
–Promover el estudio de lo local con visión regional, nacional, latinoamericana y mundial, orientar a todo nuestro universo nuestras investigaciones, que pueden ser bases o complementos de otras, para así lograr la solución a un posible problema.
–Garantizar la continuidad afectiva, lúdica y el desarrollo de la inteligencia y su articulación pedagógica adecuada al continuo humano, con reconocimiento de las diferencias. La inteligencia podría definirse como la capacidad para operar eficazmente con conceptos verbales abstractos, esto debe ser de una forma cordial, alegre y mediante juegos que facilite el proceso de aprendizaje
Perfil del maestro o maestra de la educación primaria de las escuelas Bolivarianas
El maestro de la educación primaria bolivariana orienta y desarrolla en los alumnos una formación de hábitos y valores requeridos para la construcción de nuevos conocimientos, de tal manera para lograr la formación de nuevorepublicano y republicana.
- La acción del maestro debe ser global e integrada.
-Los maestros- maestra deben establecer una relación de acompañante con quién aprende, debe ayudar a sujs alumnos a buscar, construir y organizar el saber, dar referencias claras de los valores que dan madurez y autonomía personal, asi como capacidad para la convivencia social.
- Favorecer el desarrollo de la identidad de los niños y niñas en respeto a su dignidad y sus diferencias individuales, sociales, económicas, culturales, lingüísticas y religiosas.
- Brindar una atención integral a los niños y niñas, contribuyendo al mejoramiento de la calidad de vida de éstos.
- Propiciar oportunidades y condiciones para la integración a los niños y niñas en situación de riesgo y con necesidades especiales.
- Promover el desarrollo pleno de las potencialidades del niño y la niña, para que puedan encarar con éxito la escolarización de la Educación Básica.
- Fortalecer a las familias, los adultos significativos y a las comunidades en su formación para mediar en el desarrollo infantil, así como en su participación en la acción educativa
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Besnarde Lugo Rojas dijo
Nombre Besnarde Lugo Rojas
Cédula de Identidad 7123295
2º semestre de Educación Integral
Sección 005-N
Liceo Bolivariano
Es una institución educativa que atiende al ser humano en sus etapas adolescencia y juventud para el desarrollo endógeno y soberano.
La ejecución del Plan Liceo Bolivariano se concreta en este momento histórico para completar la estructura de la educación bolivariana como continuo humano.
Perfil del docente
–Conocer al adolescente en su desarrollo bio-psico-social, sus potencialidades y su problemática en el momento actual. Todo esto se enfoca en el ajuste personal o sociocultural que favorece la acomodación a los modelos o normas de una sociedad actual. La adaptación del individuo al medio social es uno de los objetivos de este proseso.
–Promover la pedagogía desde el hacer, con vocación pluralista e intercultural con unidad en la diversidad, En su expresión más simple, la diversidad se representa como la riqueza o diversidad de la comunidad de un área, siendo ésta el número de especies presentes para un nivel taxonómico prefijado. La diversidad, en un sentido más estricto, ha de referirse a la abundancia relativa de las especies presentes.
–Desarrollar el aprendizaje con pertinencia sociocultural (entorno que lo rodea) y centrada en lo humano (en sus necesidades)
–Promover el estudio de lo local con visión regional, nacional, latinoamericana y mundial, orientar a todo nuestro universo nuestras investigaciones, que pueden ser bases o complementos de otras, para así lograr la solución a un posible problema.
–Garantizar la continuidad afectiva, lúdica y el desarrollo de la inteligencia y su articulación pedagógica adecuada al continuo humano, con reconocimiento de las diferencias. La inteligencia podría definirse como la capacidad para operar eficazmente con conceptos verbales abstractos, esto debe ser de una forma cordial, alegre y mediante juegos que facilite el proceso de aprendizaje
Perfil del maestro o maestra de la educación primaria de las escuelas Bolivarianas
Promover las relaciones interpersonales con los niños, niñas, adultos y adultas involucrados en el proceso educativo, esto quiere decir, sembrar un conjunto de disciplinas que se ocupan principalmente de la comprensión, predicción y control de la conducta humana, y en especial de los tipos de conducta que se desarrollan en las relaciones interpersonales.
Relacionarse con el sentido de equidad y justicia social, es la igualdad de mano del derecho y la moralidad para que forme parte de la diversidad personal y cultural del niño, niña y su familia.
Atender diferenciadamente las potencialidades de los niños y niñas, cada individuo es único y atendiendo a ese concepto su trato debe ser personalizado ya que sus potencialidades o habilidades en el proceso de aprendizaje también son únicas.
Demostrar una actitud para el trabajo grupal, utilizando un sentido cooperativo y solidario. Enseñar el alcance del trabajo cooperativo y comunitario desde los primeros pasos en la escuela.
Asumir una actitud crítica, reflexiva y transformadora permanentemente en su práctica pedagógica. Esta nueva demanda de la figura del enseñante que requiere la sociedad actual hace que, además de los cambios que se van operando en las escuelas normales, en las que se forman, tengan que recibir una formación permanente y que consiguen por diversos medios.
18 Enero 2009 | 06:03 PM